کارورزی2فعالیت های یادگیری.؛

کارورزی2فعالیت های یادگیری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:12

مراحل طراحی فعالیت یادگیری برای سنجش آموخته ها

تعیین هدف: تهیه آزمون ریاضی از مباحث تدریس شده

مراحل و گام های اجرایی

گام های اجراییارزیابی گام ها

1-تعیین یک آزمون برای درس ریاضی1-آیا این آزمون مناسب هدف کتاب است؟

2-آزمون جهت درک دانش آموزان از مباحث تدریس شده است.2-آیا این سطح در آزمون در نظر گرفته شده است؟

3-نوشتن یک آزمون کتبی3-این شیوه جهت درک دانش آموزان موثر است.

4-آزمون به صورت کلی و عمده است.4-آیا معلم این روش و رتبه را رعایت کرده است؟

5-تشخیص اینکه آیا می توان درس جدید را تدریس کرد؟5-آیا دانش آموزان می توانند درس جدید را بفهمند؟

6-آیا با این آزمون هدف را می توان اندازه گرفت؟6-آیا به هدف رسیده ایم؟

کارورزی2فعالیت های یادگیری.؛

کارورزی2فعالیت های یادگیری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:12

مراحل طراحی فعالیت یادگیری برای سنجش آموخته ها

تعیین هدف: تهیه آزمون ریاضی از مباحث تدریس شده

مراحل و گام های اجرایی

گام های اجراییارزیابی گام ها

1-تعیین یک آزمون برای درس ریاضی1-آیا این آزمون مناسب هدف کتاب است؟

2-آزمون جهت درک دانش آموزان از مباحث تدریس شده است.2-آیا این سطح در آزمون در نظر گرفته شده است؟

3-نوشتن یک آزمون کتبی3-این شیوه جهت درک دانش آموزان موثر است.

4-آزمون به صورت کلی و عمده است.4-آیا معلم این روش و رتبه را رعایت کرده است؟

5-تشخیص اینکه آیا می توان درس جدید را تدریس کرد؟5-آیا دانش آموزان می توانند درس جدید را بفهمند؟

6-آیا با این آزمون هدف را می توان اندازه گرفت؟6-آیا به هدف رسیده ایم؟

کارورزی2فعالیت های یادگیری.؛

کارورزی2فعالیت های یادگیری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:12

مراحل طراحی فعالیت یادگیری برای سنجش آموخته ها

تعیین هدف: تهیه آزمون ریاضی از مباحث تدریس شده

مراحل و گام های اجرایی

گام های اجراییارزیابی گام ها

1-تعیین یک آزمون برای درس ریاضی1-آیا این آزمون مناسب هدف کتاب است؟

2-آزمون جهت درک دانش آموزان از مباحث تدریس شده است.2-آیا این سطح در آزمون در نظر گرفته شده است؟

3-نوشتن یک آزمون کتبی3-این شیوه جهت درک دانش آموزان موثر است.

4-آزمون به صورت کلی و عمده است.4-آیا معلم این روش و رتبه را رعایت کرده است؟

5-تشخیص اینکه آیا می توان درس جدید را تدریس کرد؟5-آیا دانش آموزان می توانند درس جدید را بفهمند؟

6-آیا با این آزمون هدف را می توان اندازه گرفت؟6-آیا به هدف رسیده ایم؟

طراحی تکلیف یادگیری علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان.؛

طراحی تکلیف یادگیری

رشته تحصیلی:علوم تربیتی گرایش  پیش دبستانی و دبستان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:5

  مقدمه

   همچنان که زندگی و ابعاد مختلف آن در طول زمان با اسیر شدن در بند روزمره زندگی تنوع و جذابیت خود را از دست می دهد . آموزش و یادگیری نیز به عنوان بخشی از زندگی ،از این قاعده دور نیست .

در طول جلسات کارورزی ۲ ، در کلاس پر نور و برکت قرآن یکی از کلاس های پایه سوم ابتدایی مدرسه شاهد ، متوجه یکنواختی و کسالت بار بودن کلاس شدم . تصمیم گرفتم با طراحی تکلیف یادگیری جدید در زمینه درس قرآن پایه سوم ابتدایی ، گامی در جهت کاهش یکنواختی روال کلاس بردارم .

   تکالیف درسی به کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل و کاربردی کردن آموزش های کلاس برای دانش آموزان معین می کند ، اطلاق می گردد.

تکالیف اهداف و انواع گوناگونی دارند : تکالیف گروهی ، فردی ، تمرین کردن ، آمادگی ، بسطی و امتدادی از آن جمله اند . من تکلیف گروهی که شرط تحقق آن تعامل و همفکری تمام اعضا است را با هدف(تمرین)یعنی تقویت دانش آموخته شده قبلی ، برای طراحی انتخاب کردم .

فعالیت گروهی را برای افزایش میزان مشارکت دانش آموزان انتخاب کردم و چون دانش آموزان هر روز به غیر از روز یک شنبه درس قرآن را داشتند ، به علت تدریس پی در پی دروس  ،دانش آموزان فرصت تمرین و مرور مباحث را نداشتند . چنانچه که می دانیم یک تکالیف خوب نباید خسته کننده باشد و همچنین  با توانایی و تفکر دانش آموز هم خوانی داشته باشد ، انجامش برای او لذت بخش بوده و تکلیف باید انعطاف داشته باشد . دانش آموزان باید در خانه به کمک والدینشان متن قرآن را بخش بخش کرده و به صورت جداگانه چندین بار بخوانند. و سپس معنی کلمه به کلمه آیه ها را پیدا کنند و بعدا معنی آیه را کامل کنند . که این کار باعث تقویت روخوانی درس قران و با پیدا کردن معنی کلمات سبب افزایش دانش اندوخته آن ها می شود .

طراحی تکلیف یادگیری علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان.؛

طراحی تکلیف یادگیری

رشته تحصیلی:علوم تربیتی گرایش  پیش دبستانی و دبستان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:5

  مقدمه

   همچنان که زندگی و ابعاد مختلف آن در طول زمان با اسیر شدن در بند روزمره زندگی تنوع و جذابیت خود را از دست می دهد . آموزش و یادگیری نیز به عنوان بخشی از زندگی ،از این قاعده دور نیست .

در طول جلسات کارورزی ۲ ، در کلاس پر نور و برکت قرآن یکی از کلاس های پایه سوم ابتدایی مدرسه شاهد ، متوجه یکنواختی و کسالت بار بودن کلاس شدم . تصمیم گرفتم با طراحی تکلیف یادگیری جدید در زمینه درس قرآن پایه سوم ابتدایی ، گامی در جهت کاهش یکنواختی روال کلاس بردارم .

   تکالیف درسی به کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل و کاربردی کردن آموزش های کلاس برای دانش آموزان معین می کند ، اطلاق می گردد.

تکالیف اهداف و انواع گوناگونی دارند : تکالیف گروهی ، فردی ، تمرین کردن ، آمادگی ، بسطی و امتدادی از آن جمله اند . من تکلیف گروهی که شرط تحقق آن تعامل و همفکری تمام اعضا است را با هدف(تمرین)یعنی تقویت دانش آموخته شده قبلی ، برای طراحی انتخاب کردم .

فعالیت گروهی را برای افزایش میزان مشارکت دانش آموزان انتخاب کردم و چون دانش آموزان هر روز به غیر از روز یک شنبه درس قرآن را داشتند ، به علت تدریس پی در پی دروس  ،دانش آموزان فرصت تمرین و مرور مباحث را نداشتند . چنانچه که می دانیم یک تکالیف خوب نباید خسته کننده باشد و همچنین  با توانایی و تفکر دانش آموز هم خوانی داشته باشد ، انجامش برای او لذت بخش بوده و تکلیف باید انعطاف داشته باشد . دانش آموزان باید در خانه به کمک والدینشان متن قرآن را بخش بخش کرده و به صورت جداگانه چندین بار بخوانند. و سپس معنی کلمه به کلمه آیه ها را پیدا کنند و بعدا معنی آیه را کامل کنند . که این کار باعث تقویت روخوانی درس قران و با پیدا کردن معنی کلمات سبب افزایش دانش اندوخته آن ها می شود .