حریم فایل
دانلود کتاب، جزوه، تحقیق | مرجع دانشجوییحریم فایل
دانلود کتاب، جزوه، تحقیق | مرجع دانشجوییتحقیق در مورد یادگیری حرکتی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه
قسمتی از متن .doc :
یادگیری
با توجه به تعریفی که از یادگیری می‌شود و آن را تغییرات کم و بیش دائمی رفتار در نتیجه تجربه می‌دانند، می‌توان تصور کرد که با انواع یادگیری در زندگی مواجه خواهیم بود، به این دلیل که فرد از زمان تولد تا سالمندی تجارب مختلفی در حوزه‌های مختلف کسب می‌کند. تلاشهای مکرر برای راه رفتن ، سخن گفتن ، غذا خوردن ، ارتباط با همسالان ، دفاع از خود ، مطالب آموزشگاهی ، مهارتهایی مثل رانندگی ، یادگیری مشاغل و ... نمونه‌هایی از یادگیریهایی هستند که فرد در طول زندگی خود به شیوه‌های مختلفی آنها را یاد می‌گیرد. نظریه پردازان مختلف انواع مختلف یادگیری را معرفی کرده‌اند.
یادگیری کلامی نوعی از یادگیری است که زمانی حاصل می‌شود که محتوای آموخته شده بوسیله فرد شامل واژه‌ها ، هجاهای بی‌معنی ، یا مفاهیم می‌شود. زمانیکه دانش آموزی سعی می‌کند زبان جدیدی را یاد بگیرد و شروع می‌کند به یادگیری کلمات و لغات ، در واقع از یادگیری کلامی بهره می‌برد. همچنین دانش آموزی که سعی می‌کند بخشی از کتاب زیست شناسی را یاد بگیرد، مثل اصطلاحات و مفاهیم مربوط که در آن بخش ارائه شده است در واقع از یادگیری کلامی استفاده کرده است. یادگیری کلامی در مقابل یادگیری حرکتی قرار دارد و هر چند فرض می‌شود که یادگیری کلامی از لحاظ و شناختی در سطح بالاتری قرار دارد. این مساله یادگیری کلامی را در مقامی ممتازتر از یادگیری حرکتی قرار نمی‌دهد. ابزاری که برای بررسی یادگیری کلامی مورد استفاده فراوان و سودمند قرار گرفته است، لیست مربوط به هجاهای بی‌معنی بوده است. در این نوع از آزمایشات فهرستی از هجاهای بی‌معنی را به آزمودنیها می‌دادند یا برایشان می‌خواندند و در فواصل زمانی معین از آنها می‌خواستند هجاهای خوانده شده را یادآوری کنند. میزان مواد یادآوری شده ، معرف میزان یادگیری کلامی فرد بوده است
یادگیری حرکتی
یادگیری حرکتی نوعی از یادگیری است و زمانی حاصل می‌شود که محتوای آموخته شده بوسیله فرد شامل مهارتهای حرکتی است. به عبارتی زمانیکه فرد تلاش می‌کند سلسله‌ای از حرکات را یاد بگیرد تا بتواند مهارتی را به صورت مناسبی انجام دهد از یادگیری حرکتی استفاده کرده است. یادگیری شنا کردن ، پرتاب توپ ، دوچرخه سواری و ... نمونه‌ای از یادگیریهای حرکتی هستند. یادگیری حرکتی می‌تواند طیفی از یادگیریهای حرکتی را شامل می‌شود. برخی از این یادگیری ساده و سطحی‌تر هستند، مثل پرتاب یک توپ ، برخی پیچیدگی بیشتری دارند، مثل شنا کردن و برخی از پیچیدگی و ظرافت خیلی بالایی برخوردار هستند، مثل نواختن یک ساز مانند ویولون که مستلزم یادگیری حرکتی به مقدار زیاد است. تمرین در این نوع یادگیری اهمیت فوق‌العاده‌ای دارد. هر چه میزان تمرین فرد در این نوع حرکات بیشتر باشد مهارت او عمیق خواهد بود.
یادگیری مشاهده‌ای
یادگیری مشاهده‌ای عبارت است از یادگیری که از طریق آن موجود زنده‌ای از رفتار موجود زنده دیگر تقلی می‌کند، سرمشق می‌گیرد یا ادای آن را درآورد. به این نوع یادگیری سرمشق گیری و یادگیری اجتماعی نیز می‌گویند. کودکی را تصور کنید که رفتارهای مادر را در هنگام آشپزی یا کار خانه داری مشاهده می‌کند. مدتی بعد در بازیهای خود همان کارهایی را که از مادر در خود مشاهده کرده انجام می‌دهد. بیشتر یادگیریهای کودکان مشاهده‌ای است. در واقع آنها بطور مرتب در تقلید از رفتارها و حرکاتی هستند که مشاهده می‌کنند. آلبرت بندورا روان شناس و همکارانش نقش بسیار عمده ای در تثبیت مفهوم یادگیری مشاهده داشته‌اند. آنان در یک مجموعه از آزمایشهای خود به نحو متقاعد کننده‌ای اثبات کردند که کودکان گاهی از رفتار پرخاشگرانه یک سرمشق بزرگسال تقلید می‌کنند. این مسیر تحقیق موجب شده است که نگرانی در مورد تاخیر تماشای رفتار پرخاشگرانه بزرگسالان سرمشق در تلویزیون بر اعمال کودکان مورد توجه قرار گیرد.
یادگیری اجتنابی
یادگیری اجتنابی زمانی اتفاق می‌افتد که یک موجود زنده این توانایی را پیدا می‌کند که با استفاده از نشانه یا علامتی خاص از تماس با محرکی زیان‌آور اجتناب کند. به عبارتی فرد سعی می‌کند ار موقعیتهایی که برایش آزار دهنده هستند اجتناب و دوری کند. تصور کنید که کودکی یکبار با دست زدن به یک بخاری دست خود را می‌سوزاند و از آن پس از نزدیک شدن به بخاری خودداری می‌کند. این کار کودک نشانه‌ای از یادگیری اجتنابی است. این نوع یادگیری در بررسی علل مربوط به برخی روان رنجوریها مثل انواع اضطراب مورد توجه است.
تحقیق در مورد یادگیری در روانشناسی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : .DOC ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه
قسمتی از متن .DOC :
مقدمه
بحث یادگیری جزء مباحث اصلی در روانشناسی است و در تمام علوم و دانش‌ها هدف یادگیری است . یاد گرفتن در لغت به معنی آموختن است . اما عواملی که در یادگیری مؤثر هستند ، هم باید مد نظر باشند . به علت اینکه یادگیری در هر شرایطی امکان ندارد .
لازمه یادگیری تهیه و تدارک بعضی امکانات است تا یادگیری بنحو مؤثری ایجاد شود همچنانکه دانشمندان و جانورشناسان و … برای آزمایشات خود از این عوامل مؤثر در یادگیری استفاده می‌کردند .
بیان مسئله :
با توجه به اینکه یادگیری لازمه هر دانش است مخصوصاً در آموزش و پرورش باید شرایط طوری باشد که یک دانش‌آموز حداکثر یادگیری را از تعلیم علوم داشته باشد .
باید عوامل مؤثر شناخته شود تا امکان یادگیری را به نحو مطلوبی برسانیم و این عوامل می‌تواند از طریقه نشستن یک دانش‌آموز در کلاس ، رنگ کلاس و طریقه تدریس معلم و … باشد . و وظیفه محققین و مدیران و عوامل مدارس است تا این عوامل شناسایی و تقویت و تجهیز شوند . و ما به دنبال شناسایی این عوامل ریز و درشت هستیم .
هدف :
هدف این مجموعه شناخت بهتر عوامل مؤثر بر یادگیری در تدریس می‌باشد تا با شناخت بهتر این عوامل و تقویت آن امکان یادگیری بهتر دانش‌آموز دانش‌آموزان فراهم شود .
فرضیه :
فرضیه مورد نظر این است :
« آیا شناسایی عوامل مؤثر بر یادگیری می‌تواند بر یادگیری دروس مؤثر افتد ؟ »
تعریف عملیاتی :
در این تحقیق متغیر مستقل و متغیر وابسته به شرح ذیل است :
متغیر مستقل در این تحقیق عوامل تأثیر گذار بر یادگیری دروس است و متغیر وابسته یادگیری می‌باشد .
روش اجرای تحقیق
آزمودنیها :
در این پژوهش دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی غیر انتفاعی علوی شهرستان گچساران که به صورت تصادفی انتخاب شده‌اند . آزمودنیهای این پژوهش
تحقیق در مورد یادگیری در روانشناسی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : .DOC ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه
قسمتی از متن .DOC :
مقدمه
بحث یادگیری جزء مباحث اصلی در روانشناسی است و در تمام علوم و دانش‌ها هدف یادگیری است . یاد گرفتن در لغت به معنی آموختن است . اما عواملی که در یادگیری مؤثر هستند ، هم باید مد نظر باشند . به علت اینکه یادگیری در هر شرایطی امکان ندارد .
لازمه یادگیری تهیه و تدارک بعضی امکانات است تا یادگیری بنحو مؤثری ایجاد شود همچنانکه دانشمندان و جانورشناسان و … برای آزمایشات خود از این عوامل مؤثر در یادگیری استفاده می‌کردند .
بیان مسئله :
با توجه به اینکه یادگیری لازمه هر دانش است مخصوصاً در آموزش و پرورش باید شرایط طوری باشد که یک دانش‌آموز حداکثر یادگیری را از تعلیم علوم داشته باشد .
باید عوامل مؤثر شناخته شود تا امکان یادگیری را به نحو مطلوبی برسانیم و این عوامل می‌تواند از طریقه نشستن یک دانش‌آموز در کلاس ، رنگ کلاس و طریقه تدریس معلم و … باشد . و وظیفه محققین و مدیران و عوامل مدارس است تا این عوامل شناسایی و تقویت و تجهیز شوند . و ما به دنبال شناسایی این عوامل ریز و درشت هستیم .
هدف :
هدف این مجموعه شناخت بهتر عوامل مؤثر بر یادگیری در تدریس می‌باشد تا با شناخت بهتر این عوامل و تقویت آن امکان یادگیری بهتر دانش‌آموز دانش‌آموزان فراهم شود .
فرضیه :
فرضیه مورد نظر این است :
« آیا شناسایی عوامل مؤثر بر یادگیری می‌تواند بر یادگیری دروس مؤثر افتد ؟ »
تعریف عملیاتی :
در این تحقیق متغیر مستقل و متغیر وابسته به شرح ذیل است :
متغیر مستقل در این تحقیق عوامل تأثیر گذار بر یادگیری دروس است و متغیر وابسته یادگیری می‌باشد .
روش اجرای تحقیق
آزمودنیها :
در این پژوهش دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی غیر انتفاعی علوی شهرستان گچساران که به صورت تصادفی انتخاب شده‌اند . آزمودنیهای این پژوهش
تحقیق در مورد یادگیری در روانشناسی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : .DOC ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه
قسمتی از متن .DOC :
مقدمه
بحث یادگیری جزء مباحث اصلی در روانشناسی است و در تمام علوم و دانش‌ها هدف یادگیری است . یاد گرفتن در لغت به معنی آموختن است . اما عواملی که در یادگیری مؤثر هستند ، هم باید مد نظر باشند . به علت اینکه یادگیری در هر شرایطی امکان ندارد .
لازمه یادگیری تهیه و تدارک بعضی امکانات است تا یادگیری بنحو مؤثری ایجاد شود همچنانکه دانشمندان و جانورشناسان و … برای آزمایشات خود از این عوامل مؤثر در یادگیری استفاده می‌کردند .
بیان مسئله :
با توجه به اینکه یادگیری لازمه هر دانش است مخصوصاً در آموزش و پرورش باید شرایط طوری باشد که یک دانش‌آموز حداکثر یادگیری را از تعلیم علوم داشته باشد .
باید عوامل مؤثر شناخته شود تا امکان یادگیری را به نحو مطلوبی برسانیم و این عوامل می‌تواند از طریقه نشستن یک دانش‌آموز در کلاس ، رنگ کلاس و طریقه تدریس معلم و … باشد . و وظیفه محققین و مدیران و عوامل مدارس است تا این عوامل شناسایی و تقویت و تجهیز شوند . و ما به دنبال شناسایی این عوامل ریز و درشت هستیم .
هدف :
هدف این مجموعه شناخت بهتر عوامل مؤثر بر یادگیری در تدریس می‌باشد تا با شناخت بهتر این عوامل و تقویت آن امکان یادگیری بهتر دانش‌آموز دانش‌آموزان فراهم شود .
فرضیه :
فرضیه مورد نظر این است :
« آیا شناسایی عوامل مؤثر بر یادگیری می‌تواند بر یادگیری دروس مؤثر افتد ؟ »
تعریف عملیاتی :
در این تحقیق متغیر مستقل و متغیر وابسته به شرح ذیل است :
متغیر مستقل در این تحقیق عوامل تأثیر گذار بر یادگیری دروس است و متغیر وابسته یادگیری می‌باشد .
روش اجرای تحقیق
آزمودنیها :
در این پژوهش دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی غیر انتفاعی علوی شهرستان گچساران که به صورت تصادفی انتخاب شده‌اند . آزمودنیهای این پژوهش
دانلود طراحی فعالیت یادگیری، کارورزی دو
طراحی فعالیت یادگیری (کارورزی دو)
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات:25
فهرست مطالب
مقدمه ..2
طرح درس...3
مرور مباحث ...7
درگیر نمودن دانش آموزان ..10
طراحی فعالیت برای رفع عقب ماندگی تحصیلی ..12
تقویت/بهبود عملکرد های عاطفی دانش آموزان14
ارزشیابی از آموخته ها درس املا 20
ارزشیابی از آموخته ها درس ریاضی22
سخن آخر