فایل تحلیل خوانایی کتاب مطالعات چهارم ابتدایی به شیوه گانینگ فوک علوم تربیتی.

موضوع: تحلیل خوانایی کتاب مطالعات چهارم ابتدایی

به شیوه گانینگ فوک

رشته : علوم تربیتی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:9

مقدمه

نظام آموزشی فعلی کشور، یک نظام متمرکز و برنامه درسی آن منحصر به کتاب درسی است که در کل کشور استفاده می‌شود (مشایخ، 1375).  این در حالی است که با توجه به وسعت کشور، تنوع و تعدد اقوام و مشکلات ناشی از آن (مثل دو زبانه بودن شاگردان)، رشد سریع علوم و فنآوری، تغییر سریع در هنجارها و ارزش‌های اجتماعی، ضرورت دارد که کتاب‌های درسی با دقت کافی و در حد امکان، عاری از هر عیب و نقص و مطابق با اهداف تعیین شده و اصول علمی تألیف شوند (یار محمدیان، 1386).  همچنین، به دلایل ساختار آموزشی و برنامه درسی حاکم بر آموزش و پرورش کشور، کتاب¬های درسی به-عنوان رسانه¬ای مهم و پرکاربرد در ساختار آموزشی کشور مطرح می¬باشند.  کتاب‌های درسی، رسانه¬ای هستند که همه روزه معلمان و شاگردان از آن استفاده می‌کنند، لذا گاهی اوقات به¬عنوان تمام برنامه درسی، معلم بر آن تاکید می‌کند (آلتبیچ،1991، به نقل از نوریان،1387)[i].  این رسانۀ با اهمیت دربردارنده بخش‌های نوشتاری، تصویرها و تمرین‌هایی است که در راستای تحقق هدف‌های کتاب، تهیه و سازماندهی می‌شوند.  چگونگی تنظیم محتوای کتب درسی عامل مهمی در تعیین چگونگی یادگیری است.  گاهی عدم کارایی و نامناسب بودن محتوا و عدم تناسب آن با توانایی درک و فهم دانش آموزان، یادگیری را مشکل می‌کند یا نتیجه¬ای کمتر از انتظار به بار می‌آورد.  بنابراین، در تهیه کتاب درسی مؤثر و اثربخش، فعالیت‌های آموزشی و تجارب یادگیری باید به گونه¬ای تنظیم شوند که یکدیگر را تقویت کنند و فعالیت‌های یادگیری با توانائی‌های دانش آموزان منطبق باشند، تا بتوانند الگوی رفتاری مورد نظر را در یادگیرنده به وجود بیاورند.

فایل گزارش کارورزی رشته ی علوم تربیتی.

موضوع: گزارش کارورزی

رشته ی علوم تربیتی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:24

فهرست

موضوع صفحه

مقدمه ..4

تقدیر و تشکر4

اولین روز کارورزی ...5

مسیر دانشگاه تا مدرسه ...5

در مدرسه 6

در کلاس 8

فصل اول   

وضعیت فیزیکی مدرسه ..10

موقعیت مدرسه.10

دفتر مدرسه11

سالن اجتماعات ...12

کتابخانه و آزمایشگاه 13

نمازخانه .14

امکانات ورزشی 15

کلاس درس .16

فصل دوم

ساختار سازمانی مدرسه .17

فصل سوم

فرایندهای عاطفی- روانی ...18

رابطه ی معلمان با یکدیگر ...18

رابطه ی بین معلمان و دانش آموزان . 18

رابطه ی اولیای مدرسه با اولیای دانش آموزان .19

رابطه ی دانش آموزان با یکدیگر .20

فصل چهارم

فرایندهای آموزشی ..20

یادگیری عملی 21

معلمان با تجربه,عامل موفقیت ..21

طرح ارزشیابی توصیفی 22

منابع ..23   

دانلود پروژه کارنما کارشناسی علوم تربیتی.

رشته:کارشناسی علوم تربیتی

نام درس:پروژه(کارنما)

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:21

فهرست مطالب   

چکیده   4  

دوران کودکی  ...  5

دوران دبیرستان ... 6  

کنکور  .. 8 

ورود به دانشگاه  .. 8

اموخته های کارورزی و مقایسه با شرایط و ویزگی های مطلوب  9

تآثیر دانشگاه بر انگیزه من ...  15

برنامه ریزی برای اینده با توجه به تجارب کسب شده15

چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم؟ ..17 

نتیجه گیری.25  

منابع ...   

دانلود پروژه کارنما کارشناسی علوم تربیتی.

رشته:کارشناسی علوم تربیتی

نام درس:پروژه(کارنما)

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:21

فهرست مطالب   

چکیده   4  

دوران کودکی  ...  5

دوران دبیرستان ... 6  

کنکور  .. 8 

ورود به دانشگاه  .. 8

اموخته های کارورزی و مقایسه با شرایط و ویزگی های مطلوب  9

تآثیر دانشگاه بر انگیزه من ...  15

برنامه ریزی برای اینده با توجه به تجارب کسب شده15

چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم؟ ..17 

نتیجه گیری.25  

منابع ...   

دانلود تحلیل خوانایی کتاب مطالعات چهارم ابتدایی به شیوه گانینگ فوک علوم تربیتی.

موضوع: تحلیل خوانایی کتاب مطالعات چهارم ابتدایی

به شیوه گانینگ فوک

رشته : علوم تربیتی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:9

مقدمه

نظام آموزشی فعلی کشور، یک نظام متمرکز و برنامه درسی آن منحصر به کتاب درسی است که در کل کشور استفاده می‌شود (مشایخ، 1375).  این در حالی است که با توجه به وسعت کشور، تنوع و تعدد اقوام و مشکلات ناشی از آن (مثل دو زبانه بودن شاگردان)، رشد سریع علوم و فنآوری، تغییر سریع در هنجارها و ارزش‌های اجتماعی، ضرورت دارد که کتاب‌های درسی با دقت کافی و در حد امکان، عاری از هر عیب و نقص و مطابق با اهداف تعیین شده و اصول علمی تألیف شوند (یار محمدیان، 1386).  همچنین، به دلایل ساختار آموزشی و برنامه درسی حاکم بر آموزش و پرورش کشور، کتاب¬های درسی به-عنوان رسانه¬ای مهم و پرکاربرد در ساختار آموزشی کشور مطرح می¬باشند.  کتاب‌های درسی، رسانه¬ای هستند که همه روزه معلمان و شاگردان از آن استفاده می‌کنند، لذا گاهی اوقات به¬عنوان تمام برنامه درسی، معلم بر آن تاکید می‌کند (آلتبیچ،1991، به نقل از نوریان،1387)[i].  این رسانۀ با اهمیت دربردارنده بخش‌های نوشتاری، تصویرها و تمرین‌هایی است که در راستای تحقق هدف‌های کتاب، تهیه و سازماندهی می‌شوند.  چگونگی تنظیم محتوای کتب درسی عامل مهمی در تعیین چگونگی یادگیری است.  گاهی عدم کارایی و نامناسب بودن محتوا و عدم تناسب آن با توانایی درک و فهم دانش آموزان، یادگیری را مشکل می‌کند یا نتیجه¬ای کمتر از انتظار به بار می‌آورد.  بنابراین، در تهیه کتاب درسی مؤثر و اثربخش، فعالیت‌های آموزشی و تجارب یادگیری باید به گونه¬ای تنظیم شوند که یکدیگر را تقویت کنند و فعالیت‌های یادگیری با توانائی‌های دانش آموزان منطبق باشند، تا بتوانند الگوی رفتاری مورد نظر را در یادگیرنده به وجود بیاورند.