کارورزی علوم تربیتی گرایش آموزش دبستان و پیش دبستانی ترم6 .

کارورزی

رشته: علوم تربیتی گرایش آموزش دبستان و پیش دبستانی

ترم6

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:52

فهرست

فصل اول

پیشگفتار    10

فصل دوم

طرح درس ها  .....   13

فصل سوم

گزارش روزانه   .   29

فصل چهارم

منابع و مآخذ50

کارورزی علوم تربیتی گرایش آموزش دبستان و پیش دبستانی ترم6 .

کارورزی

رشته: علوم تربیتی گرایش آموزش دبستان و پیش دبستانی

ترم6

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:52

فهرست

فصل اول

پیشگفتار    10

فصل دوم

طرح درس ها  .....   13

فصل سوم

گزارش روزانه   .   29

فصل چهارم

منابع و مآخذ50

دانلود کارورزی۳ کنش پژوهی علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی ودبستانی.

عنوان درس: کارورزی۳

عنوان: گزارش کارورزی ۳ (کنش پژوهی)

رشته تحصیلی: علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی ودبستانی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:56

فهرست 

  صفحهعنوان

چکیده. .....۵

مقدمه  ۶

فصل اول:گام اول کنش پژوهی..  ۸

......  ۸۱-۱ویژگی های من

۲-۱بخش دوم: موقعیتی که در آن تدریس می کنم۱۰

۳-۱بیان اهداف وایده ها.۱۴

۴-۱ایده ها.....   ۱۴

۵-۱اهداف کارورزی....   ۱۶

۶-۱اقدامات عملی....  ۱۷

۷-۱سؤالات وفرضیه ها   ۱۷

مفاهیم کلیدی    ۱۸

فصل دوم : گام دوم کنش پژوهی.......  ۱۸

۱-۲ ـ طرح آموزشی اول ۱۹

۱-۲- گزارش اجرای طرح اول۲۱

۱-۲-کدگذاری اول......۲۳

۲-۲-طرح آموزشی دوم ۲۵

۲-۲- گزارش اجرای طرح دوم....۲۷ 

۲-۲-کدگذاری دوم....۲۹

۳-۲- طرح آموزشی سوم۳۱

۳-۲-گزارش اجرای طرح سوم.۳۴

۳-۲-کدگذاری سوم.۳۵

۴-۲- طرح آموزشی چهارم.......۳۵

۴-۲- گزارش طرح آموزشی چهارم......۳۹

۴-۲-کدگذاری چهارم۴۱

۵-۲- طرح آموزشی پنجم....... ۴۲

۵-۲- گزارش طرح آموزشی پنجم......۴۴

۵-۲-کدگذاری پنجم۴۵

۶-۲-طرح آموزشی ششم......۴۷

۶-۲- گزارش طرح آموزشی ششم....۴۸

۶-۲-کدگذاری ششم.۴۹

فصل سوم : گام سوم کنش پژوهی..۵۱

۱-۳- روایت من از کارورزی۳.۵۱

فرم ( ب ): گزارش جلسات بحث و گفتگو.......۵۳

کدگذاری مفهوم و مضمون یابی.....۵۵

منابع و مأخذ.......۵۷

دانلود طراحی تکلیف یادگیری علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان.

طراحی تکلیف یادگیری

رشته تحصیلی:علوم تربیتی گرایش  پیش دبستانی و دبستان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:5

  مقدمه

   همچنان که زندگی و ابعاد مختلف آن در طول زمان با اسیر شدن در بند روزمره زندگی تنوع و جذابیت خود را از دست می دهد . آموزش و یادگیری نیز به عنوان بخشی از زندگی ،از این قاعده دور نیست .

در طول جلسات کارورزی ۲ ، در کلاس پر نور و برکت قرآن یکی از کلاس های پایه سوم ابتدایی مدرسه شاهد ، متوجه یکنواختی و کسالت بار بودن کلاس شدم . تصمیم گرفتم با طراحی تکلیف یادگیری جدید در زمینه درس قرآن پایه سوم ابتدایی ، گامی در جهت کاهش یکنواختی روال کلاس بردارم .

   تکالیف درسی به کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل و کاربردی کردن آموزش های کلاس برای دانش آموزان معین می کند ، اطلاق می گردد.

تکالیف اهداف و انواع گوناگونی دارند : تکالیف گروهی ، فردی ، تمرین کردن ، آمادگی ، بسطی و امتدادی از آن جمله اند . من تکلیف گروهی که شرط تحقق آن تعامل و همفکری تمام اعضا است را با هدف(تمرین)یعنی تقویت دانش آموخته شده قبلی ، برای طراحی انتخاب کردم .

فعالیت گروهی را برای افزایش میزان مشارکت دانش آموزان انتخاب کردم و چون دانش آموزان هر روز به غیر از روز یک شنبه درس قرآن را داشتند ، به علت تدریس پی در پی دروس  ،دانش آموزان فرصت تمرین و مرور مباحث را نداشتند . چنانچه که می دانیم یک تکالیف خوب نباید خسته کننده باشد و همچنین  با توانایی و تفکر دانش آموز هم خوانی داشته باشد ، انجامش برای او لذت بخش بوده و تکلیف باید انعطاف داشته باشد . دانش آموزان باید در خانه به کمک والدینشان متن قرآن را بخش بخش کرده و به صورت جداگانه چندین بار بخوانند. و سپس معنی کلمه به کلمه آیه ها را پیدا کنند و بعدا معنی آیه را کامل کنند . که این کار باعث تقویت روخوانی درس قران و با پیدا کردن معنی کلمات سبب افزایش دانش اندوخته آن ها می شود .

طراحی تکلیف یادگیری علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان.؛

طراحی تکلیف یادگیری

رشته تحصیلی:علوم تربیتی گرایش  پیش دبستانی و دبستان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:5

  مقدمه

   همچنان که زندگی و ابعاد مختلف آن در طول زمان با اسیر شدن در بند روزمره زندگی تنوع و جذابیت خود را از دست می دهد . آموزش و یادگیری نیز به عنوان بخشی از زندگی ،از این قاعده دور نیست .

در طول جلسات کارورزی ۲ ، در کلاس پر نور و برکت قرآن یکی از کلاس های پایه سوم ابتدایی مدرسه شاهد ، متوجه یکنواختی و کسالت بار بودن کلاس شدم . تصمیم گرفتم با طراحی تکلیف یادگیری جدید در زمینه درس قرآن پایه سوم ابتدایی ، گامی در جهت کاهش یکنواختی روال کلاس بردارم .

   تکالیف درسی به کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل و کاربردی کردن آموزش های کلاس برای دانش آموزان معین می کند ، اطلاق می گردد.

تکالیف اهداف و انواع گوناگونی دارند : تکالیف گروهی ، فردی ، تمرین کردن ، آمادگی ، بسطی و امتدادی از آن جمله اند . من تکلیف گروهی که شرط تحقق آن تعامل و همفکری تمام اعضا است را با هدف(تمرین)یعنی تقویت دانش آموخته شده قبلی ، برای طراحی انتخاب کردم .

فعالیت گروهی را برای افزایش میزان مشارکت دانش آموزان انتخاب کردم و چون دانش آموزان هر روز به غیر از روز یک شنبه درس قرآن را داشتند ، به علت تدریس پی در پی دروس  ،دانش آموزان فرصت تمرین و مرور مباحث را نداشتند . چنانچه که می دانیم یک تکالیف خوب نباید خسته کننده باشد و همچنین  با توانایی و تفکر دانش آموز هم خوانی داشته باشد ، انجامش برای او لذت بخش بوده و تکلیف باید انعطاف داشته باشد . دانش آموزان باید در خانه به کمک والدینشان متن قرآن را بخش بخش کرده و به صورت جداگانه چندین بار بخوانند. و سپس معنی کلمه به کلمه آیه ها را پیدا کنند و بعدا معنی آیه را کامل کنند . که این کار باعث تقویت روخوانی درس قران و با پیدا کردن معنی کلمات سبب افزایش دانش اندوخته آن ها می شود .